رابطه بین شخصیت و سبک های موسیقی

کل فایل :  70 صفحه

فهرست مطالب

  عنوان                                                                                             صفحه

فصل اوّل : کلیات تحقیق

1ـ1ـ مقدمه ....................................................................................................................................   1

1ـ2ـ بیان مسئله ...........................................................................................................................   2

1ـ3ـ اهمیت وضرورت تحقیق ......................................................................................................   3

1ـ4ـ اهداف تحقیق .......................................................................................................................   3

1ـ4ـ1ـ اهداف کلی تحقیق ...........................................................................................................   3

1ـ4ـ2ـ اهداف جزئی تحقیق ........................................................................................................   4

1ـ5ـ فرضیه های تحقیق ..............................................................................................................   4

1ـ6ـ متغیر های تحقیق ................................................................................................................   5

1ـ7ـ تعاریف  .................................................................................................................................   5

1ـ7ـ1ـ تعریف مفهومی  ...............................................................................................................   5

1ـ7ـ2ـ تعریف عملیاتی ................................................................................................................   8

فصل دوّم: پیشینه تحقیق

2ـ1ـ پیشینه تحقیق  ....................................................................................................................   9

2ـ1ـ1ـ بررسی شخصیت...............................................................................................................   9

 2ـ1ـ2ـ تعریف های شخصیت ....................................................................................................   9

2ـ1ـ3ـ اهمیت موضوع شخصیت..................................................................................................   11

2ـ1ـ4ـ رابطه درونگرایی و برونگرایی ازدیدگاه یونگ ..................................................................   11

2ـ1ـ5ـ تیپ های روان شناختی ازدیدگاه یونگ .........................................................................   12

2ـ1ـ6ـ رویکرد صفت......................................................................................................................   13

2ـ1ـ7ـ ماهیت شخصیت ازدیدگاه آلپورت ..................................................................................   14

2ـ1ـ8ـ صفات شخصیت ازدیدگاه آلپورت....................................................................................   14

2ـ1ـ9ـ ابعاد شخصیت ازدیدگاه هانس آیزنگ..............................................................................   15

2ـ1ـ10ـ رویکردکتل به صفات مشخص ......................................................................................   16

2ـ1ـ11ـ آرنولدباس و رابرت پلامین، نظریه خلق وخو................................................................   19

2ـ1ـ12ـ شخصیت ازدیدگاه اسلام قرآن(شاکله) ........................................................................   20

2ـ1ـ13ـ تعریف واژه موسیقی.......................................................................................................   21

2ـ1ـ14ـ تعریف موسیقی و صوت ................................................................................................   22

2ـ1ـ15ـ پیدایش موسیقی............................................................................................................   23

2ـ1ـ16ـ نهضت علمی موسیقی درایران .....................................................................................   24

2ـ1ـ17ـ سه عامل اصلی موسیقی(ملودی، ریتم، هارمونی) .......................................................   25

2ـ1ـ18ـ تقسیم بندی موسیقی ..................................................................................................   26

2ـ1ـ19ـ آشنایی باچنداصطلاح متداول دیگر .............................................................................   26

2ـ1ـ20ـ راه های فهم موسیقی....................................................................................................   27

2ـ1ـ21ـ پاسخ به سوالی دیرینه درزمینه شنیدن ونواختن موسیقی ........................................   28

2ـ1ـ22ـ طبقه بندی عاطفی تم های موسیقی...........................................................................   29

2ـ1ـ23ـ موسیقی ازدیدگاه اسلام ................................................................................................   34

2ـ1ـ24ـ موسیقی ازدیدگاه روانشناسی........................................................................................   35

2ـ2ـ پیشینه عملی........................................................................................................................   36

2ـ2ـ1ـ پیشینه داخلی...................................................................................................................   36

2ـ2ـ2ـ پیشینه خارجی ................................................................................................................   37

فصل سوّم: روش شناسی تحقیق

ــ روش تحقیق .........................................................................................................................   38

ــ جامعه تحقیق.....................................................................................................................   38

3ـ3ـ نمونه تحقیق ........................................................................................................................   38

3ـ3ـ1ـ حجم نمونه ......................................................................................................................   38

3ـ3ـ2ـ روش نمونه گیری ............................................................................................................   38

ــ ابزارتحقیق .........................................................................................................................   38

ــ روش اجرا وگردآوری اطلاعات ..........................................................................................   39

6ـ3ـ روش تجزیه و تحلیل اطلاعات ............................................................................................   39

فصل چهارم: یافته ها ونتایج تحقیق 

4ـ1ـ نتایج توصیفی یافته ها.........................................................................................................   40

4ـ2ـ نتایج آمار استنباطی  ...........................................................................................................   46

فصل پنجم: بحث و تفاسیرنتایج

5ـ1ـ بحث وتفسیرنتایج ................................................................................................................   52

5ـ2ـ نتیجه گیری کلی .................................................................................................................   53

5ـ3ـ پیشنهادات ............................................................................................................................   53

5ـ3ـ1ـ پیشنهادات کاربردی ........................................................................................................   53

5ـ3ـ2ـ پیشنهادات تحقیقی..........................................................................................................   54

5ـ4ـ مشکلات ومحدودیت های تحقیق ......................................................................................   54

منابع  ..............................................................................................................................................   55

پیوست 

پرسشنامه شخصیتی (NEO)  ........................................................................................................   56

پاسخنامه تست شخصیتی ............................................................................................................   59

پاسخنامه تست شخصیتی پنج عامل NEO ................................................................................   60

پرسشنامه موسیقی  .......................................................................................................................   61

چکیده .........................................................................................................................................................................  62

الف) فهرست جداول

جدول(4ـ1): جدول فراونی و درصد دردوجنس زن ومرد.............................................................   40 

جدول(4ـ2): جدول توزیع فراوانی و درصد رشته های تحصیلی دانشگاهی...............................   41 

جدول(4ـ3): جدول توزیع فراوانی و درصد سبک های موسیقی.................................................   43 

جدول(4ـ4): جدول میانگین و انحراف استاندارد مقیاس های آزمون NEO.................................   45 

جدول(4ـ5): جدول میانگین و انحراف استاندارد مقیاس روان رنجورخویی(بعد شخصیتی

روان رنجورخویی) درهریک ازدوموسیقی تندوکند........................................................................   46 

جدول(4ـ6): جدول مقایسه ی بعد شخصیتی روان رنجورخویی درافراد علاقمندبه دوسبک

موسیقی تندوکند براساس آزمون t برای گروه های مستقل........................................................   46

جدول( 4ـ7): جدول میانگین و انحراف استاندارد مقیاس برون گرایی(بعد شخصیتی

 برون گرایی)  درهریک ازدوموسیقی تندوکند...............................................................................   47

جدول (4ـ8): جدول مقایسه ی بعد شخصیتی برون گرایی درافراد علاقمندبه دوسبک موسیقی

 تندوکند براساس آزمون t برای گروه های مستقل......................................................................   47

جدول(4ـ9): جدول میانگین و انحراف استاندارد مقیاس انعطاف پذیری(بعدشخصیتی

انعطاف پذیری) درهریک ازدو موسیقی تندوکند...........................................................................   48

جدول(4ـ10): جدول مقایسه ی بعدشخصیتی انعطاف پذیری درافراد علاقمند به دوسبک

موسیقی تندوکند براساس آزمون t برای گروه های مستقل  .....................................................   48

جدول(4ـ11): جدول میانگین و انحراف استاندارد مقیاس دلپذیربودن (بعد شخصیتی

دلپذیربودن) درهریک ازدوسبک موسیقی تندوکند.......................................................................   49

جدول(4ـ12): جدول مقایسه ی بعدشخصیتی دلپذیربودن درافراد علاقمند به دوسبک موسیقی

تندوکند براساس آزمون t برای گروه های مستقل.......................................................................   49

جدول(4ـ13): جدول میانگین و انحراف استاندارد مقیاس باوجدان بودن (بعد شخصیتی

باوجدان بودن) درهریک ازدوسبک موسیقی تندوکند...................................................................   50

جدول(4ـ14): جدول مقایسه ی بعدشخصیتی باوجدان بودن درافراد علاقمند به دوسبک

موسیقی تندوکند براساس آزمون t برای گروه های مستقل........................................................   50

ب)فهرست نمودارها

نمودار(4ـ1): نمودار ستونی توزیع فراوانی در دوجنس مرد و زن.................................................   41 

نمودار(4ـ3): نمودار ستونی توزیع فراوانی سبک های موسیقی(تندوکند).................................   44

بررسی نحوه تاثیرتشویق در افزایش یادگیری

موضوع پروژه:بررسی نحوه تاثیرتشویق در افزایش یادگیری

فایل: ورد و پی‌دی اف

77صحفه

 قیمت:10000 تومان

...........................................................

شامل 5 فصل:

فصل اول:

qطرح تحقیقqمقدمهqبیان مسئلهqاهداف تحقیقqاهمیت موضوع تحقیقqفرضیه های تحقیقqتعریف واژه ها واصطلاحاتqموانع ومحدودیت های تحقیقفص دومqادبیات تحقیقqپیشینه تحقیقqنقد وبررسی تحقیقات انجام شده

نمونه ای از فایل:

مقدمه :

شاید برای عده ای تصور اینکه بتوان در مدرسه ای از تشویق استفاده کرد کمی دشواراست اما واقعیت این است که می توان در سنگر مدارس شاهد حضور با شکوه معلمان وشاگردانی بود که با سرمایه از محبت وچهره های متبسم ومصصم در تلاش هستند که در کارهای خود موفق بوده اند. پس باید رنگ مدرسه ای یادآور زیبائیها ونیکوئیها باشد. چرا که هم انسانها بالاخص نوجوانان محبت پذیر می باشند. ولذا نیاز به محبت از اساسی ترین نیازهای هر انسان می باشد. تشویق نیروها واستعدادهای دانش آموزان را به کار می اندازد واستقامت آنها را در کارها زیاد می کند وموجبات سرعت در کارهای بدنی را فراهم می کند ودر کارهای فکری موجب سعی وکوشش بیشتری  می گردد[1]. تشویق وتقویت رفتار مثبت کودکان سبب شکل گیری عادات مطلوب در آنان می شود. به عبارت دیگر از آنجا که از طریق رفتارهای تشویق آمیز کلامی وغیر کلامی مادی وعنوی فردی وگروهی مستقیم وغیر مستقیم مربی بیش از هر چیز به یک نیاز هم نوجوانان یعنی نیاز به محبت متعلق وتوجه پاسخ داده می شود.

ما شاهد بیشترین مؤثرترین وپایدارترین اثر در رفتار آنان هستیم در حالی که وقتی دانش آموزی را تنبیه می کنیمن نه تنها به هیچ یک از نیازهای خطری واساسی او پاسخ نمی دهیم بلکه تعادل حیاتی اش را برهم زده او را با تجربه ناخوش آیندی که همواره ازآن گریز دارد مواجه می کنیم ولو اینکه بطور موقت رفتار مطلوب آن را کنترل کرده باشیم[2].

رسول خدا پایه رفتار با کودکان و نوجوانان را بر محبت استوار کرده وسفارش می کند که آنان را گرامی بداریم وبا جایزه ای که امکان وفایش هست انان را تشویق نمائیم.[3]

استفاده ازروش تشویق ومحبت یکی از روشهای تربیتی بسیار مؤثر ونشانه صدر ونقش مطمئنه داشتن فرد است. خدای تعالی رمز پیروزی پیامبر اکرم (ص) رادر همین شرح صدور محبت ورزی پیامبر به امت خود می داند : به موجب لطف ورحمت الهی برایشان اموزشی نجواه وبا انان مشورت کن ( وبه آنان شخصیت بده )[4]

کودک اگر از لحاظ درسی واخلاقی در سطح غیر قابل قبولی باشد باید نقطه مثبتی در وضع رفتار وظاهر او یافت وازآن بعنوان جای پای برای تشویق وی استفاده کرده مثلا ممکن است دستهایش لطیف واز آن بعنوان جای پای برای تشویق وی استفاده کرده مثلا ممکن است دستهایش لطیف ویا موی سرش اصلاح شده ومرتب باشد همچنین ممکن است به تمیزی کفشهایش اهمیت بده ویا دفتر وکتاب خودرا خوب نگه داری کند. به هر حال باید از همان نقطه مثبت و روزنه کوچک نوری به زندگی تحصیلی کودک تابیده شخصیت قابل قبولی از او ساخت وزندگی جدیدی را برایش پی ریزی کرد. سرگرمیها وعلائق کودک نیز نباید از نظر معلم دور نماید[5].

مقداری توجه وتحسین برای هر کسی مفید است چون انسان نیاز به تایید واحترام دیگران دارد ومی خواهد در هر کاری که فعالیت می کند دیگران کوشش او را قدر بدانند و برایش ارزش قائل شوند. منتها برای سرآمد شدن یا برجسته شدن ودریافت تحسین باید کوشش بیش از حد متعارف داشته والبته به موازات کوشش آمادگی واستعداد آن فعالیت ویژه هم باید در انسان باشد[6].

کودک باید عمل خوب را بر پایه عمل به وظیفه شخصی واجتماعی وبدون توقع داشتن پاداش انجام دهد ولی والدین به این عنوان که او فردی وظیفه شناس است او را تشویق کنند. تشویق بهتر است صورت مالی پیدا نکند بلکه اولا کودک باید خواندن نماز را مانند دیگران وظیفه خود بداند و ثانیا تشویق ما از او بهعنوان ابزار رضایت از انجام وظیفه اش باشد. یعنی نشان دهیم که از عملش خشنودیم وبعد در بستن بالاتر به او بفهمانیم که خدا هم ازاین عمل او راضی است.

تشویق باید واحد ضوابط وحدود باشد یعنی اینکه نباید فرد برای عمل تشویق شود.

بلکه شایسته است که رفتارهای خاص وبرجسته او مورد ستایش قرار گیرد. اما به جهت گستردگی موضوع فوق دراین پروژه فقط به موضوع تشویق می پردازیم که البته از اهمیت خاصی ( ویژه ای ) نسبت به تنبیه در مواردی نیاز است ولی باید باشد که شاعر عالی مقام سعدی می فرماید :

جمعه به مکتب آورد طفل گریز پای را

درس معلم اربود زمزمه محبتی

بیان مسئله :

با توجه به مسائلی که گذشت می خواهیم بدانیم که چه نوع تشویق اثر مثبت داد و چه نوع آن اثر منفی وآیا تشویق تنها راه موفقیت یک دانش آموزاست ؟ تشویق باید چگونه باشد آیا به نوع واندازه کاری که انجام داده می شود بستگی دارد ؟ آیا واقعا تشویق بیش از روشهای دیگر مانند تنبیه بر پیشرفت تحصیلی دانش اموزان تاثیر دارد؟ تشویق در منزل واز طرف والدین موثرتر است یا از طرف اولیاء مدرسه ؟ آیا از طریق تشویق می توان از نروی یک فرد حداکثر فایده را برد و تمام خواسته خود را بدست آنها (دانش آموازان) برآورده ساخت ؟ و آیا تشویق فردی موثرتر یا تشویق گروهی ؟

اسکینر روانشناس رفتارگرا چنین عقدیده دارد که تنبیه شدید کودکان ونوجوانان در قبال انجام رفتار نا مطلوب ممکن است موقتا به حذف آن رفتار در کودک بینجامد ولی در بیشتر مواقع به بروز رفتارهای جبرانی انتقام جویانه وضد اجتماعی می گردد ویا مشکلات هیجانی دیگری را به بار می آورد تنبیه هایی که معلمان بر کودکان روا می دارند از یک طرف مشکلات عاطفی وا ختلافات رفتاری را موجب می گردد واز طرف دیگر رابطه معلم شاگرد آشفتگی ایجاد کرده وامکان بازسازی وترمیم آن را مشکل ودر مواقعی دور از دسترس می سازد. در چنین شرایطی کودک تصور منفی را که از معلم تنبیه گر دارد ممکن است به معلمان دیگر محیط آموزش وحتی فضای فیزیکی مدرسه .... دهد. معلمان پرخاشگر وهیجانی که از عهده کنترل رفتار خودشان بر نمی آیند با تنبیه های شدید ومکرر آثار سوء در سازگاری شاگردان خود خواهند گذاشت ومقاومت آنها را در یادگیری دروس برخواهند انگیخت

پروپوزال \"بررسی پدیده آبشستگی در اطراف پایه پل ها و ارائه معادلات حاکم بر آنان\" +فایل word

امروزه مساله آبشستگی یکی از مسائل مهم در علم مهندسی رودخانه و مهندسی سواحل میباشد  به طوریکه اکثر تخریبها در اثر وجود این پدیده به وقوع میپیوندند  آبشستگی در واقع نوعی فرسایش در اطراف پایه ها میباشد که در اثر جریانهای پیچیده گردابی رخ داده و به صورت کلی باعث ایجاد یک گودال در اطراف پایه های پل میشود. قرارگیری سازه های مختلف در مسیر جریانات رودخانه ای مستلزم تعبیه پایه هائی در این مناطق بوده که عملاً این پایه ها در معرض پدیده آبشستگی قرار خواهند داشت . پایه پلها از جمله سازههایی هستند که تحت تاثیر پدیده آبشستگی قرار میگیرند .تعیین عمق آبشستگی از این جهت دارای اهمیت میباشد که اولا بیانگر میزان پتانسیل تخریب جریان در اطراف سازه بوده و ثانیا در طراحی ابعاد فونداسیون سازه هایی که در مسیر جریان آب قرار دارند نقش بسیار مهمی را ایفا میکند.

نعیین رابطه میان پارامترهای موثر بر عمق آبشستگی و حداکثر عمق آبشستگی و یافتن تابع حاکم بر آنها از موضوعات مهم در مهندسی هیدرولیک است که در آن سعی میشود رابطه ای ریاضی میان عمق آبشستگی به عنوان متغیر وابسته و پارامترهای موثر بر این پدیده به دست آید . برای این منظور تا به حال از مطالعات آزمایشگاهی که مستلزم صرف وقت و هزینه بسیاری میباشد استفاده شده است. این روشها اگرچه امکان پاسخگوئی به مساله را دارا هستند ولی به دلیل مشکل بودن روند محاسبه تابع معرف از یک سو و استفاده از تجربیات افراد خبره از سوی دیگر امکان اعمال آن در همه مسائل وجود ندارد. با توجه به محدودیتهای موجود در این پایان نامه تلاش می شود تا با استفاده از داده های میدانی نسبت به حل مساله یعنی ارائه رابطه ای منطقی و جامع برای تعیین عمق آبشستگی در محل پایه پل ها اقدام شود.

پروپوزال \"ارزیابی مقاومت جانبی و کمانشی، سختی و شکل پذیری دیوارهای برشی کامپوزیت تحت اثر بارهای لرزه ای \"+فایل word

ترکیب دیوار برشی فولادی همراه با پوشش بتن آرمه در یک یا دو طرف آن را دیوار برشی کامپوزیت می‌گویند.
با توجه به اینکه دیوار برشی بعداز کمانش هم می‌تواند نیروی قابل توجهی را تحمل کند، رفتار بعد از کمانش ورق که با ایجاد عمل ناحیه کشش در ورق صورت می‌گردد، محققین را واداشت که با استفاده از دیوار برشی فولادی بدون سخت‌کننده، از تمامی ظرفیت دیوار تا رسیدن به گسیختگی هندسی استفاده کنند. همچنین با ترکیب پوشش بتنی به وسیله برش‌گیرها به صفحه فولادی از کمانش صفحه جلوگیری می‌شود.
خصوصیات دیوار برشی فولادی را می‌توان با اجرای کامپوزیت آن با دیوارهای بتنی بهبود بخشید. در این حالت علاوه بر مشارکت دیوار بتنی در سختی و مقاومت سیستم، با تأمین برشگیرها در فواصل مناسب، از کمانش موضعی ورق جلوگیری به عمل آمده و رفتار بهتری برای ورق فولادی حاصل می‌شود.

در این پایان نامه بنا است تا به ارزیابی مقاومت جانبی و کمانشی دیوارهای برشی کامپوزیت در ساختمان ها تحت بارهای لرزه ای پرداخته شود. همچنین سختی و شکل پذیری آن ها نیز مورد مطالعه قرار خواهد گرفت.  لذا روند تغییرات در مقاومت کمانشی دیوار بر اساس تغییرات در پارامترهای هندسی مورد بررسی قرار خواهد گرفت. این موضوع با مدلسازی مساله در محیط نرم افزار ABAQUS مورد بررسی قرار خواهد گرفت.

علیمات اجتماعی چهارم ابتدایی دریاها و دریاچه های ایران کدامند

نام مقاله:تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی دریاها و دریاچه های ایران کدامند

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:24