مبانی نظری وپیشینه تحقیق بررسی کارایی درونی مدارس کاردانش شهر اهواز در سال تحصیلی 90 – 1389
بصورت ورد ودر43صفحه
دارای منابع وپیشینه کامل
2-1- مقدمه 1
2-2- تاریخچه آموزش مهارت در ایران 2
2-3- معرفی شاخه تحصیلی کاردانش 6
2-4- شاخه کاردانش، ویژگی ها، اهداف و ساختار آن 8
2-5- ضرورت ایجاد شاخه کاردانش10
2-6- مزایای شاخه کاردانش12
2-7- کاردانش و آینده فارغ التحصیلان 14
2-8- کاردانش و توسعه 16
2-9- کیفیت نظام آموزشی 18
2-10- تعریف کارایی 19
2-11- سابقه کارایی 19
2-12- کارایی از نظر صاحبنظران 20
2-12-1- کارایی از نظر فردریک تیلور (نظریه مدیریت علمی) 20
2-12-2- کارایی از نظر هنری گانت 20
2-12-3- کارایی از نظر هنری دنیسون 21
2-12-4- کارایی از نظر فرانک و لیلیان گیلبرت 21
2-12-5- کارایی از نظر ماکس وبر 22
2-12-6- کارایی از نظر رنسیس لیکرت 22
2-12-7- کارایی از نظر مکتب روابط انسانی 22
2-12-8- کارایی از نظر التون مایو 22
2-12-9- کارایی از نظرجرج هومنز (نظریات گروهی) 23
2-13- رابطه کارآیی با بهرهوری و اثربخشی 24
2-14- عوامل مؤثر در کارآیی 24
2-14-1- عوامل درون سازمانی 24
2-14-2- عوامل برون سازمانی 25
2-15- ارزیابی کارایی نظام آموزشی 25
2-16- زمینه های تشخیص عوامل نظام آموزشی 26
2-16-1- زمینه های تشخیص عوامل درونی نظام آموزشی 26
2-16-2- زمینه های تشخیص عوامل بیرونی نظام آموزشی 26
2-17- ابزار تشخیص نارسایی های نظام آموزشی 27
2-17-1- محاسبه نرخ ها 27
2-17-2- محاسبه نسبت ها 27
2-17-3- تجزیه و تحلیل یک گروه سنی (کوهرت) 28
2-17-4- محاسبه نابرابری ها 28
2-18- انواع کارایی در نظام آموزشی 28
2-18-1- کارایی کمی 28
2-18-2- کارایی ظاهری 28
2-18-3- کارایی واقعی 28
2-18-4- کارایی کیفی 28
2-18-5- کارایی درونی 29
2-18-6- کارایی بیرونی29
2-19- شاخص های ارزیابی نظام آموزش و پرورش 30
2-20- جایگاه شاخصهای کارایی درونی در ارزیابی نظام آموزش وپرورش31
2-21- تشریح شاخصهای اصلی کارایی درونی 33
2-21-1- میانگین طول تحصیل 33
2-21-2- نسبت اتلاف 34
2-21-3- ضریب کارایی 34
2-21-4- درصد قبولی و مردودی 35
2-21- 5- نسبت هنرجو به هنرآموز 35
2-21- 6- نسبت هنرجو به کارگاه 35
2-21-7- نرخ ارتقاء 35
2-21-8- نرخ تکرار پایه 36
2-21-9- نرخ ترک تحصیل 36
2-21-10- نرخ بقا، ماندگاری 36
2-22- بررسی پژوهشهای انجام شده 37
منابع
منابع فارسی 39
منابع خارجی 41