زی زی فایل
دانلود فایلزی زی فایل
دانلود فایلدانلود تحلیل محتوای هدیه اسمانی پایه ششم ..
تحلیل محتوای هدیه اسمانی پایه ششم
فرمت فایل: ورد
تعداد صفحات: 9
بیان مسئله:
پژوهش حاضر با هدف تحلیل محتوای صفحات 1 الی 22 کتاب بر اساس 3 مولفه ی انرژی پاک ،مصرف بهینه و محیط زیست صورت گرفته است از انجا که شدت مصرف نهایی انرژی کشور در سال 1386 بیش از 4 برابر متوسط شدت مصرف نهایی انرزی در جهان و نرخ رشد مصرف انرژی ایران تابیش از 3 برابر رشد مصرف انرژی جهان بوده است ( معترو و همکاران 1389) و این نشان از اهمیت بیشتر عملی شدن مصرف بهینه چه از لحاظ عملی و صنعتی جه از لحاظ فرهنگ سازی بخصوص در کتاب های درسی از سنین پایین است و این امر باید در سطوح پایه مانند کتاب درسی و سطح بالا مانند مطالعات دانشگاهی و نهایتا در عمل منظور گردد بنابر این استفاده صحیح از منابع فسیلی و تامین انرژی متناسب با روند افزایش جمعیت حهان ضروری است( گرم و همکاران1392 )در این راستا استفاده از تکنو لوژی هایی که شدت مصرف انرژی را کاهش دهد باید در کتاب درسی منظور شود و چگونگی تعامل با محیط زیست و اطراف باید در کتاب درسی اموزش داده شود .
تعیین فرضیه و پرسش پژوهشی :
متن کتاب هدیه های اسمان به چه میزان اهدافی نظیر مولفه های محیط زیست انرژی پاک و مصرف بهینه تو جه دارد؟
کتاب هدیه اسمان به چه میزان به اصلاح الگوی مصرف حفظ برای ایندگان مصرف بهینه اب برق گاز اشاره نموده است؟
کتاب هدیه اسمان به چه میزان به انرژی های اینده انرژی خورشیدی ابی و بادی توجه کرده است ؟
کتاب هدیه اسمان به چه میزان به زیبایی محیط زیست حفظ محیط زیست توجه کرده است ؟
جامعه اماری:
صفحه 1-22کتاب هدیه اسمان پایه ششم ابتدایی به نویسندگی جمعی از مولفان
نظام رمز گذاری:
الف) تعیین واحد:
واحد ثبت:جمله
واحد زمینه :متن
ب) تعیین طبقات:
در تعیین طبقات به زیر مجموعه هر نظام و تعریف پرداخته شد تا ارتباط انها را دریابیم.
روش شمارش: جعبه ای
دانلود تحلیل محتوای فعالیت های بخوانیم فارسی چهارم و پنجم ..
تحلیل محتوای فعالیت های بخوانیم فارسی چهارم و پنجم
فرمت فایل: ورد
تعداد صفحات: 14
1- درک و دریافت:
پس از پایان درس در پایه های چهارم و پنجم، این فعالیت، کلاس را با تعامل میان معلم و دانش آموز مواجه می سازند. توجه دقت و تمرکز حواس، ارتقای درک شنوایی و مهارت در گفت و شنود از دستاورد این فعالیت باشد.
از اهداف این فعالیت:
ارزش یابی میزان درک دانش آموزان از مطالب درس است.معلم در می یابد که دانش آموز چه میزان محتوا و پیام درس را دریافت کردهدانش آمـــوز به نوعی خود را ارزش یابی می کند و مطالبی که دریافت کرده از زبان هم کلاسی ها می شنود و خلاء اطلاعاتی خود را جبران می کند.توصیه هایی برای استفاده بهتر از فعالیت درک و دریافت:
در پرسش و پاسخ به دانش آموز فرصت فکر کردن داده شود.به سؤال دقت کنند و علاوه بر پاسخ درس نظرخود را بیان کنند.در صورت ضرورت برای یافتن پاسخ به کتاب مراجعه کنند.واژه آموزی گسترش واژگان:
بهتریــن مصالح ساخــت هر زبان واژه آموزی است. کودکان به هنگام ورود به دبستان مقدار زیادی از واژه ها را می شناسند. آنان برخی از آنها را در گفتار روزمره بکار می برند و برخی را بکار نمی برند ولی مفهوم آن ها را می دانند. در دبستان کودکان شکل نوشتاری واژه ها را از طریق خواندن، همراه با معنی آن به ذهن می سارند.
راه های واژه آمــوزی عبــارت است از: 1- هـم مفهومی 2- هم معنایی 3- کلمه های متضاد 4- کلمه های متشابه
برای آموزش بهتر واژه آموزی و گسترش واژگان توجه به این نکات مهم است.
دانش آموزان را به صحبت و گفت و گو تشویق کنید.واژه های جدید را که یاد گرفته اند در گفت و گو بکار ببرند.بخواهید در شرایطی جدید واژه را تعریف کنند.نکته:
برای برقراری ارتباط گفتاری و نوشتاری، دانش آموزان باید الگوهای دستوری صحیح زبان فارسی معیار را بدانند و بکار ببرند. دانش آموزان در دوره ی ابتدایی علاوه بر تلاش برای تقویت مهارت های زبان آموزی، باید بتواند واژه ای را تعبیر و تفسیر کند و عناصر زبانی را تشریح کند بتواند جمله های صحیح دستوری را در گفته ها و نوشته های خود بکار گیرند.
در کلاس پنجم دانش آموز باید ساخت نحوی زبان را بشناسد و یا با کمک رابطه همنشینی و جانشینی زبان را پویا و خلاق وزا یا نماید. در نکته ها روی ساختار جمله کار می شود. منظور از جمله واحد ساختاری زبان است که شامل قسمت نهاده و گزاره می باشد.
در نکته ها: زمان حال، آینده، گذشته، صفت های (ساده، برتر، برترین) ـ نمای مفعولی را ـ اضافه، صفت و ندا آمده است.
توصیه ها لازم برای اجرای بهتر نکته ها:
نقش دستوری کلمه گفته نمی شود و بطور غیرمستقیم مورد نظر است.با طرح مثال های مختلف پیرامون تمرین ها، نکته ی معین نشده را در ذهن بچّه ها تثبیت کنید. تا با کمک مثال، مصداق و شواهد به کشف قاعده نایل شوند.از آن ها بخواهید تا مثال ها و مصداق ها را به ذهن بیاورند و روی تابلو یادداشت کنید.در فعالیت جمله سازی از بچّه ها بخواهید جمله های متفاوتی بگویند تا خلاقیت آنها شکوفا شود.گفت و شنود.
این فعالیت در کتاب بخوانیم علاوه بر مهارت های مربوط به گفت و شنود در توسعه ی درون دادها و برون
دانلود تحلیل محتوای هدیه آسمانی و کتاب کار با روش ویلیام رومی ..
تحلیل محتوای هدیه آسمانی و کتاب کار با روش ویلیام رومی
فرمت فایل: ورد
تعداد صفحات: 38
عنوان: تحلیل محتوای کتابهای هدیه‌های آسمان و کتاب کار (جدید التالیف چاپ سال ۱۳۸۲ـ۱۳۸۱) در مقایسه با محتوای کتاب تعلیمات دینی سال (چاپ سال ۱۳۸۰) دوم دبستان بر اساس الگوی تحلیل محتوایی ویلیام رومی
چکیده:
تدوین، اصلاح و تغییر کتب درسی از نیازهای مبرم نظام آموزشی هر کشوری است که از این طریق بتوان به تدوین و طرح محتوای کتب جدیدی دست یافت و دانش آموزان را با سیر پیشرفت جهانی و کشوری، همگام ساخت و نیز به اصلاح و تغییر محتوایی کتب دست زدند تا از این طریق مطابق نیاز فراگیران، موضوع درسی و جامعه حرکت کنند. در این راستا گروه تالیف و تدوین کتب درسی، دفتر گروه تعلیمات دینی و قرآن مبادرت به تدوین کتاب جدید التالیفی تحت عنوان هدیه‌های آسمان و کتاب کار کرد. محقق نیز در این راستا به تحلیل محتوایی این کتاب پرداخت و برای تحلیل محتوایی این کتاب از روش تجزیه و تحلیل محتوایی ویلیام رومی شهره استفاده کرده است. آنچه که از تحقیق محتوایی کتابهای تعلمیات دینی (چاپ سال ۱۳۸۰) و کتابهای هدیه های آسمان وکتاب کار (چاپ سال ۱۳۸۱) پایه دوم ابتدایی جدید التالیف بدست آمد. حاکی از این است که ضریب درگیری دانش‌آموزان با متن و تصاویر در کتب تعلیمات دینی (کتاب قبلی) و کتابهای هدیه‌های آسمان و کتاب کار جدید التالیف، پایین و منجر به درگیری دانش‌آموز با متن و تصایر نمی‌شود، اما ضریب ۱/۱ در پرسشها بیانگر این امر است که کتاب جدیدالتالیف موجب درگیری بیشتر دانش آموزان با پرسشها می‌شود و کتاب قبلی ضعیف است. بطور کلی ضریب درگیری دانش‌آموزان با محتوا در کتاب تعلیمات دینی %۴۱ و کتاب هدیه‌های آسمان و کتاب کار ۲/۱ محاسبه گردید و نشان میدهد که کتاب جدید موجب درگیری بیشتر دانش آموزان با محتوا شده و کتاب قبلی ضریب درگیری پایینی داشته است.
تحلیل محتوی به روش ویلیام رومی william Romey
این روش از نوع تجزیه و تحلیل کمّی است.( Quantitantive analysis ) که در آن میزان یادگیری دانش آموزان در فرایند یادگیری را ارزیابی می کنند.هرچنداین روش همه ی ابعاد را در بر نمی گیرد، اما یکی از بهترین تکنیک های موجود برای تعیین فعال سازی دانش آموزان است.
ضریب درگیری( involventindex) : از نظر رومی ، عددی که از تقسیم مقوله های فعال به غیر فعال برای هر جزء کتاب بدست می آید. برای تحلیل محتوا می توان تمام صفحات و یا بخشی از آن را مورد ارزیابی قرار داد.
1- گام های تحلیل محتوا:
1-1- تحلیل متن:
1-2- برای تحلیل متن ، به جمله باید توجه کرد
دانلود فایل ورد توضیح پوشه کار ..
فایل ورد توضیح پوشه کار
فرمت فایل: ورد
تعداد صفحات:23
پوشه ی کار
یکی از شیوه های نوین،روش پوشه ی کار(کارپوشه،کارنما،سنجش پرونده ای،پوشه ی عملکرد)است.
تعریف پوشه ی کار
مجموعه ای از نمونه کارهای دانش آموزان که در جریان یاددهی- یادگیری هدفمند جمع آوری گشته،آگاهانه انتخاب گردیده و منظم سازماندهی شده وبیانگر میزان تلاش،پیشرفت و موفقیت دانش آموزان است وهمچون آلبومی،تصاویرگوناگون و در مسیر رشد دانستن،توانستن و بکاربستن دانش آموزان را،در مراحل مختلف فرایند یاددهی- یادگیری، به نمایش وقضاوت می گذارد.
اجزاء وعناصرپوشه ی کار
مهمترین اجزاءوعناصرپوشه ی کارعبارتنداز:
1- پوشه 2- جلد و مشخصات روی جلد 3- فهرست محتوا 4- برگ شرح حال
5- محتوا 6- نمون برگ خودارزیابی دانش آموز 7- نمون برگ ارزیابی معلم
8- نمون برگ ارزیابی والدین 9- نمون برگ پیشرفت 10- نمون برگ ارزیابی مدیر
در ادامه به توضیح هریک از این اجزاء پرداخته و در ادامه یک نمونه فرم پیشنهادی آورده شده است:
پوشه:
پوشه می تواند به صورت کلاسور،پروندان(زونکن)،تلک(طلق)،تولیدی دانش آموز،کیسه پلاستیکی و…باشد. توصیه می گردد به منظور بایگانی مؤثر،دسترسی آسان و زیبایی ظاهری،یک نوع خاص تهیه یا تولید گردد.
جلد و مشخصات روی جلد:
روی جلد هر پوشه ی کار،مشخصات:نام استان،منطقه،مدرسه،سال تحصیلی و پایه نوشته شود.در شیرازه ی پوشه ی کار،نام خانوادگی و نام دانش آموز نوشته شود که این کارجهت نگهداری الفبایی کل پوشه کارها و دسترسی سریع وآسان به آنها در قفسه ی مربوط ،بسیار مهم می باشد.
ضمناً در پایه ی اول علاوه بر اسم دانش آموز با عنایت به اینکه دانش آموز هنوز قادر به خواندن نیست بهتر است عکس او نیز در شیرازه ی پوشه ی کار الصاق گردد تا هنگام مشارکت،با مشکلی روبر نشود.ش
